台湾高校生命教育课程实践有着以下显著特征：
举一反三
- 按照课程类别的不同将课程分为（）三大教育模块 A: 通识教育课 B: 专业教育课 C: 拓展教育课 D: 实践教育课
- 中国大陆高校至今还没有普遍开设生命教育独立课程。
- 学校开设专门心理健康教育课程的可行性有（） A: 基础教育课程改革为心理健康教育课的开设提供了“空间” B: 实践表明，心理健康教育课是深受学生欢迎的一类课程，学生对此有很高的认同度 C: 心理健康教育课的师资问题也是可以解决的 D: 开设心理健康教育课程也是《中小学心理健康教育指导纲要》的要求
- 通过阅读本文可知，高校开展艾滋病健康教育最主要的形式是健康教育课，你能正确选出以下哪些因素是艾滋病健康教育课的特点？（
- 心理健康教育课的生命在于（）。 A: 实践 B: 理念 C: 总结 D: 治疗