台湾高校生命教育课程实践有着以下显著特征：
以死亡教育为主题以医护学生为起点浓郁的宗教情怀以必修通识课程为主突出生命教育实践吸收中华优秀文化中的生命关怀的价值与功能
举一反三
- 按照课程类别的不同将课程分为（）三大教育模块 A: 通识教育课 B: 专业教育课 C: 拓展教育课 D: 实践教育课
- 中国大陆高校至今还没有普遍开设生命教育独立课程。
- 学校开设专门心理健康教育课程的可行性有（） A: 基础教育课程改革为心理健康教育课的开设提供了“空间” B: 实践表明，心理健康教育课是深受学生欢迎的一类课程，学生对此有很高的认同度 C: 心理健康教育课的师资问题也是可以解决的 D: 开设心理健康教育课程也是《中小学心理健康教育指导纲要》的要求
- 通过阅读本文可知，高校开展艾滋病健康教育最主要的形式是健康教育课，你能正确选出以下哪些因素是艾滋病健康教育课的特点？（
- 心理健康教育课的生命在于（）。 A: 实践 B: 理念 C: 总结 D: 治疗
内容
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在大学课程结构体系中，根据我国高校当前的教育实践，“大学语文”课程中属于公共基础课。
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消费者均衡有着显著特征，以下表述正确的有
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高校生命与生存教育实施层面包括生命意识教育和生命教育
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在大学课程结构体系中，根据我国高校当前的教育实践，下列课程中属于公共基础课的有（ ）。
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到2020年建立健全高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的（）明显增强，投身创业实践的学生显著增加。