谈话活动在组织时，教师的主要职责是
A: 教师必须在场
B: 教师可参与幼儿谈话
C: 教师要观察幼儿谈话情况
D: 教师要尊重好接纳幼儿的说话方式
A: 教师必须在场
B: 教师可参与幼儿谈话
C: 教师要观察幼儿谈话情况
D: 教师要尊重好接纳幼儿的说话方式
A,A,A,A,B,C,D
举一反三
- 在幼儿园谈话活动中，当幼儿进入，围绕话题自由交谈，阶段，教师的职责和任务主要表现A教师不必在场B教师让幼儿随便谈话C教师不必参与谈话D教师要观察幼儿谈话情况
- 当幼儿进入“围绕话题自由交谈”阶段，教师的职责和任务主要表现之一为（）。 A: 教师不必参与谈话 B: 教师让幼儿随便谈话 C: 教师不必在场 D: 教师要观察幼儿谈话情况
- 谈话活动组织时，教师在引导幼儿围绕话题自由交谈时，要注意做到（ ）。 A: 不纠正幼儿说话时用词造句的错误 B: 教师不需要观察幼儿具体谈话内容 C: 可让幼儿自由选择交流对象 D: 教师可参与谈话 E: 适当增加幼儿“动作”的机会
- 教师在组织谈话活动时要引导幼儿逐步拓展谈话范围。（ ）
- 谈话活动过程设计与组织要点有（） A: 创设谈话情境，引出谈话话题 B: 儿童围绕话题自由交谈 C: 教师引导幼儿逐步拓展谈话范围 D: 教师隐性示范新的谈话经验-谈话活动目标在谈话活动中的具体化，是幼儿要学习的谈话的思路和谈话方式总和
内容
- 0
在幼儿园谈话活动中,教师的主要作用在于( )。 A: 动作示范 B: 观察幼儿 C: 引导幼儿 D: 教育幼儿
- 1
教师通过提问、转换角色、暗示及平行谈话等方式引导幼儿学习谈话规则，提高谈话水平，说明教师在谈话活动中起到( )。
- 2
教师在谈话活动中要帮助幼儿学习围绕一定的( )谈话。 A: 问题 B: 情景 C: 话题 D: 活动
- 3
谈话活动在组织时，教师的主要职责是
- 4
在幼儿园谈话活动中，教师应当帮助幼儿获得哪些谈话规则？