有位语文老师教学生记忆“买”和“卖”，说“少了就‘买’多了就‘卖’”，这种方法是（）。
A: 复述策略
B: 组织策略
C: 精加工策略
D: 自由策略
A: 复述策略
B: 组织策略
C: 精加工策略
D: 自由策略
举一反三
- 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买”和“卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快就记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成 “干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。 这里，教师指导学生主要运用的是什么学习策略? A: 复述策略 B: 精细加工策略 C: 组织策略 D: 元认知策略
- 有位历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代,指导学生把1421记成“一事二益”。这种方法是( )。 A: 复述策略 B: 组织策略 C: 精加工策略 D: 注意策略策略
- 有位历史老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”，这种方法是()。A、复述策略 B、组织策略 C、精加工策略 D、自由联想策略122.在老师的指导下，学生采用画示意图的方式对知识进行归纳整理，以促进自己对所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是()。 A: 复述策略 B: 精细加工策略 C: 监控策略 D: 组织策略
- 有位历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代,指导学生把1421记成“一事二益”。这种方法是 未知类型：{'options': ['复述策略', '组织策略', '精加工策略', '自由联想策略'], 'type': 102}
- 老师教学生用顺口溜“横戌点戍,戊中空”来记忆“戌、戍、戊”三个形近字,这种记忆方法属于( )。 A: 复述策略 B: 组织策略. C: 自由联想策略 D: 精加工策略