建国以来，我国教育目的的多次变化，说明了教育目的受( )
A: 文化传统的制约
B: 马克思关于人的全面发展学说的制约
C: 社会生产方式的制约
D: 外国教育目的的制约
A: 文化传统的制约
B: 马克思关于人的全面发展学说的制约
C: 社会生产方式的制约
D: 外国教育目的的制约
C
举一反三
- 新中国成立以来，我国教育目的多次变化，说明了教育目的受（）。 A: 文化传统的制约 B: 马克思主义关于人的全面发展理论的制约 C: 社会生产方式的制约 D: 外国教育目的的影响
- 新中国教育目的多次变化，说明教育目的受哪一因素的影响？（ ） A: 马克思主义关于人的全面发展理论的制约 B: 社会生产方式的制约 C: 外国教育目的的影响 D: 文化传统的制约
- 新中国成立以来随着生产的发展和社会的进步，我国教育目的发生了多次变化，说明了教育目的受（）的影响。 A: 文化传统的制约 B: 马克思主义关于人的全面发展理论 C: 社会生产方式的影响 D: 外国教育目的的影响
- 教育目的的社会基础 *[br][/br] A教育目的受社会交往范围的制约 [br][/br] B教育目的受社会生产力发展水平的制约 [br][/br] C教育目的受社会政治制度的制约 [br][/br] D教育目的受社会文化传统的制约
- 政治制约教育的发展，主要体现在（）。 A: 政治制度制约教育管理体制 B: 政治制度制约教育的社会性质 C: 政治制度制约教育宗旨和目的 D: 政治制度制约教育领导权 E: 政治制度制约受教育权
内容
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从社会关系认识教育目的,教育目的受( )制约 。 A: 社会交往范围 B: 社会生产力发展水平 C: 社会政治制度 D: 文化传统
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教育目的的社会制约性是指（）。 A: 一定社会的政治经济制度决定着一定社会的教育目的 B: 教育目的为一定的社会生产力发展水平和科技发展水平所制约 C: 受教育人口的规模对教育目的的制约 D: 学校发展规模对教育目的的制约
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教育目的受社会政治经济制度的制约，因此不受生产力的制约。
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文化对教育的作用表现在（） A: 文化制约支配教育的目的 B: 文化制约支配教育的评价 C: 文化制约支配教育的领导权 D: 文化制约支配教育的内容
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从社会关系认识教育目的,教育目的受( )制约