通过听觉认识客观事物有很多局限性，表现为（ ）。
A: 通过声音判断事物的方位和距离不如视觉感受到的精确。
B: 听觉信号在多数情况下没有延续性，不可能通过听觉对物体进行反复观察。
C: 利用听觉无法了解事物的形状、大小、颜色及动态形象。
D: 单凭听觉，视觉障碍儿童对事物难以形成完整、准确的概念。
E: 通过听觉信息可以了解物体的颜色。
A: 通过声音判断事物的方位和距离不如视觉感受到的精确。
B: 听觉信号在多数情况下没有延续性，不可能通过听觉对物体进行反复观察。
C: 利用听觉无法了解事物的形状、大小、颜色及动态形象。
D: 单凭听觉，视觉障碍儿童对事物难以形成完整、准确的概念。
E: 通过听觉信息可以了解物体的颜色。
举一反三
- 儿童通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等各种感官接触到各种性质的物体，了解事物的特征，发展了感觉。（)
- 婴幼儿用手去摆弄物体、抓握物体等是通过（）去感知和认识事物 A: 听觉 B: 触觉 C: 视觉 D: 感觉
- 盲人由于失去了双目，只有通过（）来认识和接触事物。 A: 听觉 B: 触觉 C: 感觉 D: 听觉和触觉
- 听觉是人耳通过声音信号获取外部信息的能力。就获取信息的数量而言，听觉的重要性仅次于视觉，能够协助驾驶员分辨下列信息（） A: 物体的距离 B: 物体的大小 C: 物体的方位 D: 物体的轻重 E: 视野之外的物体
- （）是人耳对声音的一种生理性反应，也就是通过听觉器官判断声音的有无。 A: 听觉察知 B: 听觉辨别 C: 听觉识别 D: 听觉理解 E: 听觉反馈