樊迟向孔子请教如何种庄稼，孔子说：“我不如老农。”樊迟又请教如何种菜，孔子说：“我不如菜农。”樊迟退出以后，孔子说：“樊迟真是小人，在上位者只要重视礼，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重视义，老百姓就不敢不服从；在上位的人只要重视信，老百姓就不敢不用真心实情来对待你。要是做到这样，四面八方的老百姓就会背着自己的小孩来投奔，哪里用得着自己去种庄稼呢？”孔子的观点反映了（）。
A: 古代教育具有鲜明的阶级性
B: 古代教育具有鲜明的等级性
C: 古代教育脱离生产劳动
D: 古代教育形式简单
A: 古代教育具有鲜明的阶级性
B: 古代教育具有鲜明的等级性
C: 古代教育脱离生产劳动
D: 古代教育形式简单
举一反三
- “居上位者只要重视礼，百姓就不敢不恭敬；居上位者只要重视义，百姓就不敢不顺从；居上位者只要重视信，百姓就不敢不用真情来对待你。”材料体现的是（） A: 道家思想 B: 儒家思想 C: 墨家思想 D: 法家思想
- 樊迟请学稼。子曰:“吾不如老农。”请学为圃。曰:“吾不如老圃。”樊迟出。子曰:“小人哉,樊须也!上好礼则民莫敢不敬……”樊迟问稼的故事说明( ) A: 我国古代学校教育与生产劳动相脱离 B: 我国古代教育具有鲜明的阶级性 C: 我国古代不重视农业 D: 孔子不懂农业知识
- 樊迟请学稼,子日:“吾不如老农。”请学为圃,日:“吾不如老圃。”樊迟出。子日:“小人哉,樊须也!上好礼,而民莫敢不敬;上好义,则民莫敢不服;上好信,则民莫敢不用情。夫如是,则四方之民襁负其子而至矣,焉用稼?”这反映了古代教育( )。 A: 具有鲜明的阶级性 B: 具有鲜明的等级性 C: 脱离生产劳动 D: 形式简单
- 樊迟向孔子问仁，孔子说：“爱人。”这里体现了孔子思想中仁爱天下的核心观点和因材施教的教育手段。
- “君子忧道不忧贫”这反映了( )。 A: 古代教育具有鲜明的阶段性 B: 古代教育脱离生产劳动 C: 古代教育具有鲜明的等级性 D: 古代教育形式简单