（）就是用特有的打击乐器，按照音乐的节拍、节奏敲打演奏，教幼儿在数拍子的帮助下在运动神经上去感觉节奏，逐步形成较为稳定的节奏感。
幼儿打击乐
举一反三
- 打击乐教学的正确步骤是（） A: 熟悉音乐→空手练习节奏型→介绍乐器的名称及使用方法→随着音乐打击乐器 B: 熟悉音乐→介绍乐器的名称及使用方法→空手练习节奏型→随着音乐打击乐器 C: 熟悉音乐→随着音乐打击乐器→介绍乐器的名称及使用方法→空手练习节奏型 D: 介绍乐器的名称及使用方法→熟悉音乐→随着音乐打击乐器→空手练习节奏型
- （）表现音乐律动的长短关系，（）表示音乐律动的强弱关系。（） A: 节奏、节拍 B: 节拍、节奏 C: 拍子、拍号 D: 节奏、拍号
- 打击乐活动中乐器演奏之间要完成哪些内容？（ ) A: 音乐感知 B: 用动作表现音乐节奏 C: 乐器探索 D: 乐器配器与徒手演奏
- 关于幼儿节奏游戏指导，下列说法中正确的是（ ）。 A: 游戏时应向幼儿重点讲解节拍的概念 B: 拍子感和节奏感是节奏能力的两个基本要素 C: 节奏感无法从符号学习中获得，必须通过肌肉反应来感知 D: 幼儿的节奏能力要从体验变化的律动、感受节拍开始
- 奥尔夫音乐教学方法包含______ A: 节奏教学、打击乐器 B: 节奏教学、打击乐器、声势训练、即兴演奏、动作与舞蹈 C: 声势训练、即兴演奏、动作与舞蹈 D: 节奏教学、打击乐器、声势训练
内容
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5-6()岁儿童能地()表现音乐的节奏、节拍,对比较复杂的节奏做出反应,如附点节奏及()、三拍子的节奏等
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小班幼儿在节奏乐活动中，能做到（）。 A: 用他熟悉的乐器自信地演奏 B: 用新认识的乐器演奏熟悉的节奏 C: 能根据音乐的变化改变演奏技巧 D: 能根据音乐的变化改变演奏节奏
- 2
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出4—5岁幼儿有关节奏的教育目标包括： A: 喜欢倾听各种好听的声音(包括有节奏的声音) B: 感知声音的高低、长短、强弱等变化（声音的长短指的就是节奏） C: 能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏 D: 能随音乐，独立演奏架子鼓等大型打击乐器
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音乐中反复出现的具有典型意义的节奏叫做（ ）？ A: 节奏型 B: 拍子 C: 小节 D: 节拍
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幼儿节奏乐活动的简单知识和技能包括： A: 认识节奏、钢琴演奏、自制乐器、配器、指挥 B: 认识节奏、乐器演奏、自制乐器、配器、指挥 C: 认识节奏、乐器演奏、声势编创、配器、指挥 D: 认识节奏、乐器演奏、歌词编创、配器、指挥