幼儿一般很少会自觉地因为某一目的进行有组织的观察,常常易受到身边事物的突出外部特征及当时的情绪、兴趣所支配,没有观察重点,说明其观察过程()
A: 目的性不够明确
B: 观察缺乏持久性
C: 观察不够细致
D: 观察的概括性水平低
A: 目的性不够明确
B: 观察缺乏持久性
C: 观察不够细致
D: 观察的概括性水平低
举一反三
- 3-4岁的幼儿观察到的一般是事物零散的特征,说明其观察过程 A: 目的性不够细致 B: 观察缺乏持久性 C: 观察不够细致 D: 观察的概括性水平低
- 3~4岁的幼儿观察到的一般是事物零散的特征、孤立的现象,说明其观察过程()。 A: 目的性不够明确 B: 观察缺乏持久性 C: 观察不够细致 D: 观察的概括性水平低
- 3-4岁的幼儿观察到的一般是事物零散的特征、孤立的现象。说明其观察过程（ ）。 A: 目的性不够明确 B: 观察缺乏持久性 C: 观察不够细致 D: 观察的概括性水平低
- 3-4岁的幼儿观察到的一般是事物零散的特征、孤立的现象，说明其观察过程( ) A: 日的性不够明确 B: 观察缺乏持久性 C: 观察不够细致 D: 观察的概括性水平低
- 3~4岁的幼儿集中观察的时间较短容易转移注意的对象,说明其观察过程( )。 A: 目的性不够明确 B: 观察缺乏持久性 C: 观察不够细致 D: 观察的概括性水平低