在谈话活动中，要求学前儿童树立自动倾听别人谈话的欲望、立场和习惯，可培育其（）
A: 反馈性倾听能力
B: 辨析性倾听能力
C: 理解性倾听能力
D: 有意识倾听能力
A: 反馈性倾听能力
B: 辨析性倾听能力
C: 理解性倾听能力
D: 有意识倾听能力
举一反三
- 在谈话活动中，要求学前儿童树立自动倾听别人谈话的欲望、立场和习惯，可培育其（） A: A反馈性倾听能力 B: B辨析性倾听能力 C: C理解性倾听能力 D: D有意识倾听能力
- 谈话活动中，幼儿应发展有意识性倾听、辨析性倾听、理解性倾听能力，辨析性倾听要求幼儿
- 通过谈话活动，教师可以逐步帮助幼儿获得起哪些倾听技能？ A: 有意识倾听能力 B: 辨析倾听能力 C: 理解性倾听能力 D: 重点性倾听能力
- （）指主动培养倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，当别人说话时要集中注意力耐心地去听，通过主动、积极地倾听去感知、接受别人谈话的信息。 A: 有意识倾听能力 B: 辨析性倾听能力 C: 理解性倾听能力 D: 评价性倾听能力
- 当别人说话时能集中注意力耐心地去听,具有倾听别人谈话的愿望、态度和习惯。这体现了幼儿具有()。 A: 有意识倾听能力 B: 辨析性倾听能力 C: 理解性倾听能力 D: 比较性倾听能力