观察对象的局限性 （）
A: 由于客观事物发展不成熟，其本质尚未通过现象充分暴露出来，就有可能造成观察误差。
B: 由于观察活动引起观察对象的反应性心理和行为，也可能影响观察效果。
C: 人为的假象也会造成观察误差，从而影响观察的效果。
A: 由于客观事物发展不成熟，其本质尚未通过现象充分暴露出来，就有可能造成观察误差。
B: 由于观察活动引起观察对象的反应性心理和行为，也可能影响观察效果。
C: 人为的假象也会造成观察误差，从而影响观察的效果。
举一反三
- 观察法的局限() A: 观察主体生理局限 B: 观察主体思维局限 C: 观察主体心理局限 D: 观察对象的局限性 E: 观察仪器/实施过程的局限性
- 在观察对象方面，产生误差的因素主要有（)。 A: 观察手段 B: 观察内容 C: 被观察者的反应 D: 人为的假象 E: 事物本质的显现程度 F: 事物的发展变化
- 观察者通过参加观察对象的活动而达到观察目的的方法是( ) A: 直接观察 B: 间接观察 C: 参与性观察 D: 客观对象观察
- 在观察对象方面，产生观察误差的因素主要有（）。 A: A观察手段 B: B观察内容 C: C被观察者的反应 D: D人为的假象 E: E事物本质的显现程度 F: F难以进行定量分析
- 教育观察由于对观察对象原本的现象和行为不加以人为控制，所以更能客观、真实地呈现所要观察的内容，同时，教育观察是根据事先设计好的观察计划来获取准确可靠、详细的资料。