吃中饭了，小朋友都开始安静地用餐，只有琳琳在位置上扭来扭去，东看看、西看看，没有吃饭。教师看见了，走过去轻地模摸她的头，说:“琳琳，吃饭了。”她看了看教师，说:“我不会吃。”老师笑着对她说:“老师教你。”老师示范了怎么拿调羹、怎么吃饭的样子。琳琳看了后，也试着用调奠往嘴里扒了一口饭，然后又东看西看。当很多小朋友吃完饭时，琳琳碗里的饭还是满满的。老师走到她身边，指指旁边互动墙上正在吃饭的“小兔子”，说“琳琳，你看，小兔子可能干了，它在自己吃饭，而且吃得很快。”琳琳点点头，老师说:“跟小兔子比比，看谁吃得快。”琳琳一听跟小兔子比赛，马上往嘴里扒拉起饭来，一会儿，满满碗饭就吃完了。
A: 说明幼儿园室内环境的设计是具有教育意义的
B: 恰当的幼儿园室内环境设计可以激发学前儿童的活动兴趣
C: 幼儿园室内环境设计对儿童的行为没有什么影响作用
D: 说明了该名教师是有幼儿园室内环境设计的丰富经验
A: 说明幼儿园室内环境的设计是具有教育意义的
B: 恰当的幼儿园室内环境设计可以激发学前儿童的活动兴趣
C: 幼儿园室内环境设计对儿童的行为没有什么影响作用
D: 说明了该名教师是有幼儿园室内环境设计的丰富经验
举一反三
- 幼儿园刘老师经常教育幼儿要注意爱护环境，保持卫生。一天，由于有急事，刘老师将准备要扔到垃圾桶的废纸，随手扔在了幼儿园的花圃旁。刘老师的这一行为正好被琳琳发现，琳琳带着疑惑的眼神望了老师很久。有一天，一个小朋友找刘老师打小报告，说琳琳随地乱扔废纸。刘老师把琳琳叫到办公室，问琳琳为什么不注意爱护校园卫生，没想到琳琳的回答让刘老师无言以对。琳琳说：一天，我看到老师您把纸扔在了花圃旁边．我以为那里是可以扔的，不叫破坏环境。根据上述材料，简述刘教师违背了教师职业道德的哪项内容。
- 琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是个性内向，各方面能力都很弱。一次，班里开展“好朋友”主题活动，琳琳的“朋友树”上挂着许多好朋友的名字，老师问琳琳，你的好朋友是谁？琳琳说是明明，可明明却说：“我不是琳琳的好朋友”琳琳又说嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又说：“我不是琳琳的好朋友”……琳琳一连说了几个小朋友的名字，小朋友都否定了。请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。
- 琳琳是班里的后进生,课堂上反应迟钝,每次考试几乎都是垫底。语文老师为了了解其心理特点,让琳琳的同桌“监督”她,并将琳琳的日常行为向他汇报。不久后班上的同学大多数都带着异样的眼光看琳琳。对于琳琳老师的做法,你认为( )。 A: 不合理,琳琳老师没有告诉班上同学琳琳的特殊情况 B: 不合理,关注学生的心理特点需要采取合适的方式 C: 合理,关注学生心理特点是开展教育活动的准则 D: 合理,这是同学间的互帮互助
- 琳琳开学了，琳琳妈妈要帮她交学费，哪种方式最便捷? A: 让老师代收 B: 网上银行 C: 到银行交
- 琳琳今年12岁。去年，琳琳的父母离婚后，父亲拒绝向琳琳支付抚养费。琳琳父亲的行为[]