教师在与学生交往的过程中，如果对学生的某个特征产生强烈的印象，以这个印象为中心而形成总体印象，就会掩盖他的其他特征，最终形成以点概面的偏见。这是指（ ）。
A: 投射效应
B: 晕轮效应
C: 皮格马利翁效应
D: 首因效应
A: 投射效应
B: 晕轮效应
C: 皮格马利翁效应
D: 首因效应
B
举一反三
- 在教师与学生交往过程中，如果对学生的某个特征产生强烈的印象，并以这个印象为中心形成的总体印象，从而掩盖其他特征，这种心理现象叫______。 A: 首因效应 B: 刻板印象 C: 近因效应 D: 晕轮效应
- 教师对学生的某个特征产生强烈印象，从而形成以点概面的偏见，这是教育活动中的（）。 A: 第一印象 B: 晕轮效应 C: 蝴蝶效应 D: 刻板印象
- 当认知者对一个人的某种特征形成好或不好的印象后，他就会倾向于据此推论该人其他方面的特征，而产生的以点概面，以偏概全的现象，这种现象称为（） A: 刻板印象 B: 近因效应 C: 首因效应 D: 晕轮效应
- ()是指对某个群体形成的一种概括而固定的看法,双称刻板印象 A: 首因效应 B: 定型效应 C: 晕轮效应 D: 皮格马翁效应
- 教师对学生持有积极的期待，学生就会向教师期望的方向发展，这种效应称为______ A: 首因效应 B: 晕轮效应 C: 近因效应 D: 皮格马利翁效应
内容
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当知觉者对一个人的某种特征形成印象后，倾向于据此推论该人其他方面的特征。这是（）。 A: 晕轮效应 B: 刻板印象 C: 投射 D: 首因效应
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（）是指最后的印象对人的认知具有强烈的印象。 A: 首因效应 B: 近因效应 C: 晕轮效应 D: 投射效应
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对一个人的某个方面形成印象后，往往会根据这个印象对此人的其他特征作出推理。这种现象属于（） A: 刻板印象 B: 首因效应 C: 晕轮效应 D: 投射倾向
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将认知对象的某种特征泛化，从而掩盖其他特征而形成整体印象的心理定势称为（ ） A: 首因效应 B: 晕轮效应 C: 刻板效应 D: 移情效应
- 4
当我们以个体的某一个特征，如智力、社会活动能力或外貌等为中心而形成一个总体的印象时，就发生了( ) A: 选择效应 B: 投射效应 C: 晕轮效应 D: 首因效应