对今天高职院校的学生来说,从学生到职业人必须要完成几大转变:从宏大的“人生理想”向现实的“职业理想”、从青苹果式的“()”到成熟的“职业人”、从单纯的处理问题方式向复杂的人际关系、从系统的理论学习向多方位的实际应用、从散漫的校园生活向紧张的工作模式、从浮躁的心态向逐步理性化思考等等的一系列转化。
A: 学校人
B: 社会人
C: 家庭人
D: 训练有素的人
A: 学校人
B: 社会人
C: 家庭人
D: 训练有素的人
A
举一反三
- 智慧职教: 对今天高职院校学生来说，从学生到职业人必须要完成几大转变：从宏大的“人生理想”向现实的“职业理想”、从青苹果式的“（ ）”到成熟的“职业人”、从单纯的处理问题方式向复杂的人际关系、从系统的理论学习向多方位的实际应用、从散漫的校园生活向紧张的工作模式、从浮躁的心态向逐步理想化思考等等的一系列转换。
- 大学生向职业人的转变： A: 宏大的“人生理想”转向现实的“职业理想” B: 青涩的“学校人” 转向 成熟“职业人” C: 系统的理论学习转向多方位的实际应用 D: 散漫的校园生活转向紧张的工作模式
- 由于社会角色的改变，在由大学生向职业人的角色转变中，要： A: 从宏大的人生理想向现实的职业目标转变 B: 从青涩的学校人向成熟的职业人转变 C: 从单纯的人际沟通向处理复杂的人际关系转变 D: 要不忘初心，保持学生本色
- 下列属于学生角色转换职业人角色的内容（ ） A: “宏大的人生理想”到“现实的职业理想” B: “系统的理论学习”到“多方位的实际应用” C: “复杂的人际关系”到“单纯地处理问题” D: “逐步理性化”到“浮躁的心态”
- 从校园走向社会，意味着学生角色的终结。由学生角色向职业角色的转换，即由"校园人"到( )的转变，是一次十分重要的转换。 A: 社会人 B: 家庭 C: 职业人 D: 社会
内容
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职业化的心态转变强调（） A: 从学生向职业人的转变 B: 从职业人向学生的转变 C: 从学生向学者的转变 D: 以上皆否
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在现代以人为本的管理思想中，对待人力已从“工具使用论”向“资源开发论”的观点转化，联想人性假设理论，这种转变意味着 A: 从经济人向社会人的观点转变 B: 从经济人向自我实现的人转变 C: 从社会人向自我实现的人转变 D: 从经济人向复杂人观点的转变
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由于社会角色的改变，在由大学生向职业人的角色转变中，要： A: 从系统的理论学习向多方位的实际应用转变 B: 相对规律的校园生活向紧张的工作模式转变 C: 从家长的呵护向自己保护自己转变 D: 慢慢来，不要过于着急
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从学生向职业人的转变包括（） A: 从个性向共性的转变 B: 从性情向职业的转变 C: 从成长向责任的转变 D: 从思想向行动的转变
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从（）的角度看，职业素养训练是学校实施素质教育的特点，引导学生由“学校人”向“职业人”过渡的桥梁。 A: 职业 B: 用人单位 C: 从业者 D: 职业学校