课程内部各要素、各成分间的联系和结构方式往往可以用数量关系来说明。这表明课程结构有（ ）
A: 客观性
B: 有序性
C: 可度量性
D: 可转换性
A: 客观性
B: 有序性
C: 可度量性
D: 可转换性
举一反三
- 课程内部各要素、各成分间的联系和结构方式往往可以用数量关系来说明，这表明（）。 A: 课程结构有可度量性 B: 课程结构有可转化性 C: 课程结构有客观性 D: 课程结构有时代性
- 课程内容来源于社会文化和社会生活,课程内容各要素、各成分间的结构关系反映的是科学知识间的关系、各种社会生活经验的结构关系及不同学习活动间的结构关系。这体现了课程结构具有 A: 客观性 B: 有序性 C: 可转换性 D: 可度量性
- 【2014年上半年小学真题】为了适应不同地区、学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应调整，这体现了课程结构具有（ ）。 A: 可操作性 B: 可替代性 C: 可转换性 D: 可度量性
- 为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整，这体现了课程结构的（）。 A: 可操作性 B: 可替代性 C: 可转化性 D: 可度量性
- 心理学的科学性表现为具有（ ）。A、可复制性、整体性和系统性 B、可复制性、可伪证性和客观性C、可复制性、客观性和整体性 D、可复制性、可证伪性和系统性 A: 可复制性、整体性和系统性 B: 可复制性、可伪证性和客观性 C: 可复制性、客观性和整体性 D: 可复制性、可证伪性和系统性