课程内部各要素、各成分间的联系和结构方式往往可以用数量关系来说明，这表明（）。
A: 课程结构有可度量性
B: 课程结构有可转化性
C: 课程结构有客观性
D: 课程结构有时代性
A: 课程结构有可度量性
B: 课程结构有可转化性
C: 课程结构有客观性
D: 课程结构有时代性
举一反三
- 课程内部各要素、各成分间的联系和结构方式往往可以用数量关系来说明。这表明课程结构有（ ） A: 客观性 B: 有序性 C: 可度量性 D: 可转换性
- 课程内容来源于社会文化和社会生活,课程内容各要素、各成分间的结构关系反映的是科学知识间的关系、各种社会生活经验的结构关系及不同学习活动间的结构关系。这体现了课程结构具有 A: 客观性 B: 有序性 C: 可转换性 D: 可度量性
- 为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整，这体现了课程结构的（）。 A: 可操作性 B: 可替代性 C: 可转化性 D: 可度量性
- 《纲要》明确要求课程设置必须体现______。 A: 课程结构的选择性、综合性和学科性 B: 课程结构的均衡性、选择性和合理性 C: 课程结构的综合性、学科性和合理性 D: 课程结构的均衡性、综合性和选择性
- 一般为横向结构和纵向结构。横向结构讨论的是在一定的课程结构内部，各门各类课程所占比例及其相互关系，纵向结构有两种形式，即直线型课程和螺旋式课程。（)