加涅教学目标陈述中的五个成分是行为产生的情境、（）、（）、学习的对象、工具和限制条件。
习得的性能动词；行动动词
举一反三
- 加涅教学目标陈述中的五个成分是(1行为产生的情境;(2)[input=type:blank,size:4][/input](3)[input=type:blank,size:4][/input](4)学习的对象;(5)工具和限制条件[br][/br]
- 物理教学目标中关于行为条件的陈述是否用学生产生学习结果的特定限制或范围。（ ）
- 编写学习目标的ABCD法适用于编写动作技能领域的教学目标，正确的ABCD顺序是（）。 A: 陈述学习对象，陈述行为，陈述行为发生的条件，行为目标的标准 B: 陈述行为，陈述学习对象，陈述行为发生的条件，行为目标的标准 C: 陈述行为发生的条件，陈述行为，陈述学习对象，行为目标的标准 D: 行为目标的标准，陈述学习对象，陈述行为，陈述行为发生的条件
- 编写学习目标的ABCD法适用于编写动作技能领域的教学目标，正确的ABCD顺序是（） A: A陈述学习对象，陈述行为，陈述行为发生的条件，行为目标的标准 B: B陈述行为，陈述学习对象，陈述行为发生的条件，行为目标的标准 C: C陈述行为发生的条件，陈述行为，陈述学习对象，行为目标的标准 D: D行为目标的标准，陈述学习对象，陈述行为，陈述行为发生的条件
- “五要素目标”表述法，认为学业行为目标中必须包含 （ ） A: 学习行为的情境 B: 习得能力的类型 C: 学业行为的对象 D: 运用习得能力的具体行为 E: 与学业行为有关的工具、条件或限制
内容
- 0
教学设计者在确定教学的行为目标时，应该清楚地陈述()。 A: 教学对象 B: 行为 C: 行为条件 D: 行为的标准
- 1
教学目标表述中最基本的成分是 A: 教学对象 B: 行为 C: 条件 D: 标准
- 2
加涅按照学习结果将教学目标分为：（）、（）、（）、（）、（）。
- 3
加涅认为教学的设计属于学习的内部条件。
- 4
编写教学目标采用的ABCD法是指（） A: 教学对象、资源、条件和标准 B: 教学资源、行为、条件和标准 C: 教学对象、行为、条件和标准 D: 教学对象、行为、条件和过程