明确将比较教育看作实证性科学的教育家是（）
A: 朱利安
B: 萨德勒
C: 康德尔
D: 贝雷迪
A: 朱利安
B: 萨德勒
C: 康德尔
D: 贝雷迪
A
举一反三
内容
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在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和（）。 A: 诺亚 B: 朱立安 C: 汉斯 D: 萨德勒
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在比较教育学科发展史上，第一个系统阐述比较教育研究理论与方法的学者是（） A: 朱利安 B: 萨德勒 C: 康德尔 D: 汉斯
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在比较教育发展史上，首先提出“民族性”这一重要概念的是（） A: 萨德勒 B: 康德尔 C: 汉斯 D: 朱利安
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被认为是在比较教育研究中运用社会科学方法的典型研究者是（） A: 康德尔 B: 萨德勒 C: 贝雷迪 D: 诺亚和埃克斯坦
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15．在比较教育发展史上，首先提出“民族性”这一重要概念的是( ) A: 萨德勒 B: 康德尔 C: 汉斯 D: 朱利安