高掌握一低表现者
A: 高掌握一低表现者
B: 高掌握一低表现者
C: 高掌握一低表现者
D: 高掌握一低表现者
A: 高掌握一低表现者
B: 高掌握一低表现者
C: 高掌握一低表现者
D: 高掌握一低表现者
A
举一反三
- 小B平时表现得很贪玩、不在乎考试，可私下里却偷偷地努力、拼命地学习。 A: 高掌握—低表现者 B: 高掌握—高表现者 C: 低掌握—高表现者 D: 低掌握—低表现者
- 小E每次考试结果都很差，但每次考试前，却又不好好复习，而是去打游戏机、看电视、和朋友打球。 A: 高掌握—低表现者 B: 高掌握—高表现者 C: 低掌握—高表现者 D: 低掌握—低表现者
- 小C在班级总是非常沉默，从来不参加同学间的游戏和比赛，同学找他玩，他也会说，“我不会玩，我玩不好！” A: 高掌握—低表现者 B: 高掌握—高表现者 C: 低掌握—高表现者 D: 低掌握—低表现者
- 与高自我监控者相比，低自我监控者所表现的自我形象更真实。（ ）
- 请问职位高者与职位低者相识，谁先做自我介绍？ A: 职位高者 B: 职位低者
内容
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下列有关智力和创造力的说法中错误的是 A: 低智商者难以有高的创造力 B: 高创造力必须有高于一般水平的智商 C: 高智商者一定有高的创造力 D: 低创造力，智商水平可高可低
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职位高者与职位低者相识，职位低者应该先做自我介绍
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接待来访客人,应由()先伸手与()握手。 A: 客人、主人 B: 主人、客人 C: 位高者、位低者 D: 位低者、位高者
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党中央提出的深度贫困特征是() A: 两高、一低、一差、三重 B: 两高、两低、一差、一重 C: 三高、一低、一差、两重
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应将职位低者介绍给职位高者