下列哪项不包括在“历史思维能力包括三个层面”中?
A: 是什么？
B: 为什么？
C: 什么启示？
D: 怎么解决？
A: 是什么？
B: 为什么？
C: 什么启示？
D: 怎么解决？
举一反三
- 历史课堂提问的原则之一是注意问题的思维性，即问题对训练学生思维能力所能起到的价值。历史思维能力包括三个层面：“是什么？”、“为什么？”、“什么启示？”以下相关阐释不正确的是
- 历史课堂提问的原则之一是注意问题的思维性，即问题对训练学生思维能力所能起到的价值。历史思维能力包括三个层面：“是什么？”、“为什么？”、“什么启示？”以下相关阐释不正确的是（ ）。 A: “是什么”要求学生“知其然” B: “为什么”要求学生“知其所以然” C: 课堂提问是历史教学的根本所在 D: “什么启示”则要求学生“豁然开朗”
- 3.历史课堂提问的原则之一是注意问题的思维性，即问题对训练学生思维能力所能起到的价值。历史思维能力包括三个层面：“是什么？”、“为什么？”、“什么启示？”以下相关阐释不正确的是 A: A.“是什么”要求学生“知其然” B: B.“为什么”要求学生“知其所以然” C: C.“什么启示”则要求学生“豁然开朗” D: D. 课堂提问是历史教学的根本所在
- 3.历史课堂提问的原则之一是注意问题的思维性，即问题对训练学生思维能力所能起到的价值。历史思维能力包括三个层面：“是什么？”、“为什么？”、“什么启示？”以下相关阐释不正确的是 A: A.“是什么”要求学生“知其然” B: B.“为什么”要求学生“知其所以然” C: C.“什么启示”则要求学生“豁然开朗” D: D. 课堂提问是历史教学的根本所在
- 哲学最基本的思维方式是思考三大问题。包括（ ） A: 是什么？ B: 为什么？ C: 怎么办？ D: 有什么？