下列哪项不包括在“历史思维能力包括三个层面”中?
A: 是什么？
B: 为什么？
C: 什么启示？
D: 怎么解决？
A: 是什么？
B: 为什么？
C: 什么启示？
D: 怎么解决？
D
举一反三
- 历史课堂提问的原则之一是注意问题的思维性，即问题对训练学生思维能力所能起到的价值。历史思维能力包括三个层面：“是什么？”、“为什么？”、“什么启示？”以下相关阐释不正确的是
- 历史课堂提问的原则之一是注意问题的思维性，即问题对训练学生思维能力所能起到的价值。历史思维能力包括三个层面：“是什么？”、“为什么？”、“什么启示？”以下相关阐释不正确的是（ ）。 A: “是什么”要求学生“知其然” B: “为什么”要求学生“知其所以然” C: 课堂提问是历史教学的根本所在 D: “什么启示”则要求学生“豁然开朗”
- 3.历史课堂提问的原则之一是注意问题的思维性，即问题对训练学生思维能力所能起到的价值。历史思维能力包括三个层面：“是什么？”、“为什么？”、“什么启示？”以下相关阐释不正确的是 A: A.“是什么”要求学生“知其然” B: B.“为什么”要求学生“知其所以然” C: C.“什么启示”则要求学生“豁然开朗” D: D. 课堂提问是历史教学的根本所在
- 3.历史课堂提问的原则之一是注意问题的思维性，即问题对训练学生思维能力所能起到的价值。历史思维能力包括三个层面：“是什么？”、“为什么？”、“什么启示？”以下相关阐释不正确的是 A: A.“是什么”要求学生“知其然” B: B.“为什么”要求学生“知其所以然” C: C.“什么启示”则要求学生“豁然开朗” D: D. 课堂提问是历史教学的根本所在
- 哲学最基本的思维方式是思考三大问题。包括（ ） A: 是什么？ B: 为什么？ C: 怎么办？ D: 有什么？
内容
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学习和掌握唯物辩证法的科学思维方法,要求我们增强什么能力? A: 历史思维能力 B: 战略思维能力 C: 底线思维能力 D: 创新思维能力 E: 辩证思维能力
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演讲稿在写作中，我们要解决“为什么要写”、“写什么”、“怎么写”这三个问题。
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下列选项中，思维的层面不包括（）。 A: 思维能力 B: 思维方法 C: 思维想象 D: 思维模式
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智力障碍儿童思维能力特点包括什么？
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“教学法”主要解决()的问题。 A: 教什么 B: 怎么教 C: 学什么 D: 怎么学