当幼儿游戏出现严重违反规则或攻击性等危险行为时，教师直接介入游戏，对幼儿的行为进行直接干预。在这里，教师用了（）。
A: 平行式介入法
B: 交叉式介入法
C: 垂直介入法
D: 情感性鼓励
A: 平行式介入法
B: 交叉式介入法
C: 垂直介入法
D: 情感性鼓励
C
举一反三
- 教师在幼儿附近玩与幼儿游戏相同或者不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿教师。这是()。 A: 平行式介入法 B: 交叉式介入法 C: 垂直介入法 D: 情感性鼓励
- 当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿之间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。在这里，教师用了（）。 A: 平行式介入法 B: 交叉式介入法 C: 垂直介入法 D: 情感性鼓励
- 教师介入幼儿游戏的方法是垂直式介入法（例如直接打断幼儿的游戏）
- 教师介入游戏的方式有平行式介入法、交叉式介入法和垂直式介入法。
- 教师介入幼儿游戏的方式有（）。 A: 垂直式介入 B: 平行式介入 C: 交叉式介入
内容
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在游戏当中，幼儿因争抢玩具而发生打骂，或者玩一些“死”、“上吊”、“暴力”等内容的游戏时，教师可以使用（）。 A: 平行式介入法 B: 交叉式介入法 C: 垂直介入法 D: 情感性鼓励
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教师介入幼儿游戏的方式有（ ）、交叉式介入和垂直式介入。
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游戏中教师可以成为幼儿游戏中的一个角色来帮助幼儿解决游戏中的问题，这种方法是（ ） A: 平行式介入法 B: 交叉式介入法 C: 垂直介入法 D: 行为介入法
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中国大学MOOC: 教师介入幼儿游戏的方式有（ ）、交叉式介入和垂直式介入。
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教师介入幼儿游戏的方式一般包括平行式介入指导、和垂直式介入指导。