在罗杰斯的理论中,无意义联结学习和有意义经验学习的含义是什么?
按照罗杰斯的论点,无意义联结的学习就是那种传统的注入式教学,在教室里向学生们提供的教材和教 师的讲述,同无意义联结的实验一样,对学生来说是无意义的。他们在课堂上茫然失措,而教师对此却毫无觉察 和同情;甚至有的儿童对自己要学的教材缺乏任何学习准备,而教师却不甚了了。他认为这种类型的学习没有感 情,没有个性意义,无法塑造完整的人。而有意义的经验性的学习不是指那种仅仅涉及事实累积的学习,而是指 一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。这不仅仅是一种增长知识的学习,而且是一种与个体各部分经验都融合在一起的学习。
举一反三
- 罗杰斯认为，学生学习的方式有()。 A: 认知学习 B: 经验学习 C: 无意义学习 D: 有意义学习
- 罗杰斯认为，学生学习的类型有()。 A: 认知学习 B: 经验学习 C: 无意义学习 D: 有意义学习
- 有关罗杰斯的自由学习理论的分析，不正确的一项是( ) A: 罗杰斯认为学习有两种，即认知学习和经验学习 B: 在罗杰斯看来，凡是认知学习都是无意义学习 C: 罗杰斯所谓的有意义学习是指与学生已有经验有关的学习 D: 在“有意义学习"的观点上，罗杰斯与奥苏伯尔的见解不谋而合
- 儿童接触了高温物体后,他就理解了“烫”这个词的意义,按照罗杰斯的观点,这是( ) A: 有意义学习 B: 无意义学习 C: 情境学习 D: 无意识学习
- 据学习对学习者的个人意义将学习分为有意义学习与无意义学习,这是()的学习观
内容
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罗杰斯将学习分为有意义学习和无意义学习两大类，倡导有意义的自由学习观。有意义学习包含哪些要素？ A: 全神贯注 B: 自动自发 C: 全面发展 D: 自我评价
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人本主义心理学按照学习对学习者的个人意义，将学习分为（）。 A: 有意义学习和无意义学习 B: 意义学习和机械学习 C: 发现学习和接受学习 D: 认知学习和动作学习
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六岁的楠楠触摸到仙人球被扎了一下，知道了疼的含义，这属于罗杰斯的（） A: 有意义的学习 B: 无意义的学习 C: 自主学习 D: 探究学习
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根据学习对学习者的个人意义将学习分为无意义学习与有意义学习，这是（）的学习观。 A: 人本主义 B: 建构主义 C: 认知派 D: 行为派
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【单选题】据学习对学习者的个人意义将学习分为有意义学习与无意义学习,这是()的学习观。 A. 人本主义 B. 建构主义 C. 认知学习理论 D. 行为学习理论