艺术活动技能目标撰写时应该：（）。
A: 考虑幼儿已有的技能水平
B: 考虑幼儿应该达到的技能水平
C: 考虑该次活动内容的艺术技能特点
D: 考虑所有幼儿都必须达到的技能水平
A: 考虑幼儿已有的技能水平
B: 考虑幼儿应该达到的技能水平
C: 考虑该次活动内容的艺术技能特点
D: 考虑所有幼儿都必须达到的技能水平
A,B,C
举一反三
- 教师的活动准备:6能否熟悉活动的内容,了解幼儿的知识水平与技能水平的高低,了解幼儿一般水平和个别差异,对活动的场地因素的考虑等
- 作为一名幼儿教师，在制定一次艺术活动的目标时应该考虑：（）。 A: 《纲要》中对幼儿艺术教育目标的要求 B: 每个年龄段幼儿艺术活动的目标 C: 每次活动的认知、情感、技能、创造目标 D: 每个层次目标之间的联系
- 活动重点是主要教授的内容，主要是指幼儿应该学习掌握的艺术知识和技能。
- 为了实现绘画活动的技能目标我们应该：（）。 A: 让幼儿感受不同技能的不同视觉效果 B: 让幼儿感受不同技能的不同操作乐趣 C: 让幼儿在不同技能操作中获得成就感 D: 让幼儿在不同技能操作中表达自己的情感
- 通过谈话活动，应该培养幼儿哪几种倾听技能？（ ）
内容
- 0
尊重幼儿主体地位的技能包括（） A: 尊重幼儿人格的技能 B: 依据目标创设环境的技能 C: 尊重幼儿需要的技能 D: 与幼儿沟通的技能
- 1
智慧职教: 影响幼儿结构游戏的水平的技能是识别材料的技能
- 2
估算活动资源时可以不用考虑（） A: 资源可利用情况和技能水平 B: 公司关于人员配备的政策和程序 C: 资源的经验或技能水平 D: 生产率测量指标
- 3
幼儿成长档案中呈现的幼儿美术作品应能全面了解幼儿的发展状况，在选择幼儿作品时可以考虑以下三个方面：儿童的认知水平及思维方式、_________________________、美术表现技能
- 4
下面属于对幼儿结构游戏水平的观察内容的是（）。 A: A建构技能 B: B动作技能 C: C建构能力 D: D社会性水平