唐老师的课上有学生睡觉,其中一个情境是:其他人没有睡觉;该学生以前也在睡;该学生在其他课上也睡。因此可归因为:
A: 学生懒惰
B: 恶作剧
C: 情境原因
D: 老师讲得不好
A: 学生懒惰
B: 恶作剧
C: 情境原因
D: 老师讲得不好
A
举一反三
- 金陵馆长介绍的昌乐一中课上“训练展示”阶段的流程中 （ ）是问题的解决者，（ ）是问题的解释者，（ ）是问题的质疑者 A: 学生；学生；学生，老师 B: 学生，老师；学生，老师 C: 学生；老师，学生；学生 D: 学生；学生，老师；学生
- 假设小明在每节化学课上都睡着。他是化学课上唯一睡着的学生，而且在其他课上也会入睡。根据凯利的共变理论，人们会如何解释小明的睡觉行为（）？
- 某个学生考试成绩不好，学生认为是老师教的不好；他的老师认为是学生学的不好，这是以下哪种归因偏差（）
- 中国大学MOOC: 某个学生考试成绩不好，学生认为是老师教的不好；他的老师认为是学生学的不好，这是以下哪种归因偏差（ ）
- 某教师在政治课上向学生传输西方资本主义自由思想，抨击社会主义制度。该老师主要违背了（）
内容
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如果一个老师经常担心学生是否喜欢我，同事如何看我，花很多时间努力想和学生搞好关系，这说明该老师处在教师成长的哪一阶段______ A: 关注生存 B: 关注情境 C: 关注学生 D: 关爱学生
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语文课上，老师要求学生用“活泼”一词造句，学生甲站起来说：“李华同学在体育课上表现很活泼。”老师点评道：“很好。”学生乙站起来说：“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会，点评说：“说水活泼不合适，这个句子不贴切。”学生乙狐疑的坐下了。针对该老师的做法，说法不正确的一项是（） A: 限制了学生的观察力和想象力 B: 没有敏锐地捕捉教育细节 C: .一定程度上束缚了学生的创新意识 D: 确立了学生的规范意识
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学生最喜欢上肖老师的课，因为在他的课上，学生可以自由地看小说、玩手机或睡觉。肖老师认为自己只要认真把知识讲清楚就行了，学生听不听课是他们自己的事，管理纪律应该是班主任负责的事情。肖老师的这种做法（ ）。 A: 正确，是行使教师权利的表现 B: 错误，没有关注学生的心理健康 C: 错误，没有树立正确的教师职业理念 D: 正确，是以学生为主体的表现
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归因训练一般分为四个阶段，分别是（） A: 了解学生归因倾向 B: 分析他人成败原因 C: 创设情境，使学生获得成功 D: 学生进行成败归因训练 E: 引导学生建立积极归因模式
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在一此公开课上，执教老师对一个学生说：“请你把这段课文给大家读一下，好吗？”“老师，我现在不想读。”学生回答。老师笑容依然，“我们会耐心等待，以后再欣赏你的精彩表现。”果然，在后半节课上，这个学生主动发言，以自己精彩的朗读博得了听课老师和学生们的热烈掌声。请分析，该教师在处理这一事件时所体现的教育教学素养。