“工匠精神”需要整合资源，进行“双元培育”。这里的“双元”一般是指（）
A: 教师
B: 职业院校
C: 企业
D: 学生
A: 教师
B: 职业院校
C: 企业
D: 学生
举一反三
- 有专家提出要改革职业教育“双元办学”的现状，才能培育“工匠精神”。
- 职业院校加强工匠精神培育要（ ）
- 培育双元能力主要是为了提升水样组织的（ ）
- 德国的双元制职业教育制度也可称为双轨制
- 从顶层设计上看，我国工匠精神培育建设需立足于搭建协同保障平台、开展不同主体间的多元对话、建构产教研协同发展机制以及强化职业院校精神培育功能。从协同发展的视角看，我国工匠精神的培养主体亟须根据自身的角色定位与职能属性，强化市场管理制度，培育高品质消费市场，不断完善技术技能人员薪酬体系，构建职业院校、实训中心、企业三站式互动机制。 A: 我国工匠精神培育的主要策略 B: 我国工匠精神培育的顶层设计 C: 必须强化工匠精神培育工作的管理 D: 搭建协同平台是工匠精神培育重心