交流是一种(),这种对话是自由、平等的沟通,通过这种沟通,幼儿之间能够形成友谊、建立信任感。
A: 对话
B: 谈话
C: 说话
D: 讲话
A: 对话
B: 谈话
C: 说话
D: 讲话
A
举一反三
- 交流是一种（）,这种对话是自由、平等的沟通,通过这种沟通，幼儿之间能够形成友谊、建立信任感
- 根据本课程，解决冲突的法则用“对话”而不用“沟通”的原因有()。 A: 对话比沟通更正式 B: 沟通只是互相通信息 C: 对话是深度交流 D: 对话是交心性的谈话 E: 对话包含着一种坦诚的交流
- 教师与幼儿沟通时，要注意倾听，与幼儿平等对话。
- 幼儿教师与幼儿沟通时,正确的做法是 ( )。 A: 不注意倾听 B: 成人化语言 C: 注意蹲下去与孩子平等对话 D: 随意打断幼儿说话
- 沟通显示了不同话语圈之间跨越屏障而寻求交往的共同努力进程。但沟通不等于简单的融合，更不能等同于一致，而是差异的对话，也就是说，沟通意味着首先承认不同话语圈之间的差异，并以这种差异为基础，从这种差异出发，展开彼此对话。对话的过程可能充满漠视、冲撞甚至敌意，但这不要紧，要紧的是愿意并能够从事对话。<br/>根据这段文字的表述，以下判断正确的一项是（）。 A: 沟通的目的是消除差异以达成彼此统一 B: 沟通的前提是承认差异的存在并且愿意展开对话 C: 只要存在着不同的话语圈，就一定能进行沟通 D: 对话意愿越强，对话过程就越和谐
内容
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老师与幼儿沟通时不正确的做法是 A: 认真倾听 B: 鼓励幼儿 C: 言语专业化 D: 蹲下与孩子平等对话
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面对关键对话时刻，我们可以选择： A: 吵架 B: 平等对话 C: 不说话 D: 逃离沟通现场
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教师与幼儿沟通时，下列做法不恰当的是（） A: 注意倾听 B: 使用专业语言 C: 通过点头和抚摸表达爱 D: 蹲下与幼儿平等对话
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这是一种除了沟通信息，还交流个人观点和判断的沟通层次。这种层次的沟通是建立在彼此信任的基础上，以达到相互理解的目的。它是（）。 A: 情感性沟通 B: 分享性沟通 C: 共鸣性沟通 D: 一般性沟通
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产品是一种让（ ）和服务对话的沟通机制。