在教学设计中，多个教学目标的排列一般以（ ） 为原则。
A: 从难到易
B: 从低到高
C: 从易到难
D: 从高到低
A: 从难到易
B: 从低到高
C: 从易到难
D: 从高到低
举一反三
- 下列哪些是学习《孙子兵法》的正确方法？ A: 从低到高 B: 从浅到深 C: 从易到难 D: 从高到低
- 土按照开挖的难易程度可分为（）。 A: 从易到难分为五类 B: 从易到难分为八类 C: 从难到易分为五类 D: 从难到易分为八类
- 在教学设计中，多个教学目标的排列一般以（ ） 为原则。
- 以目的和目标的概括性程度为标准。可以从高到低、从抽象到具体依次分为（） A: 教育目的、培养目标、课程目标、教学目标 B: 教育目的、课程目标、培养目标、教学目标 C: 教学目标、教育目的、课程目标、培养目标 D: 教育目的、培养目标、教学目标、课程目标
- 目标管理的目标转化,是一个( )的过程。 A: 自上而下 B: 从高到低 C: 从低到高 D: 自下而上