从学生自身的特点看，学生应具有（）
A: 可能性
B: 可塑性
C: 依赖性
D: 向师性
E: 发展性
A: 可能性
B: 可塑性
C: 依赖性
D: 向师性
E: 发展性
举一反三
- 学生具有发展的可塑性和( )。 A: 潜在性 B: 现实性 C: 特殊性 D: 可能性
- 学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明学生具有 A: 发展性 B: 可塑性 C: 向师性 D: 依赖性
- 学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取只是的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明学生具有( ) A: 发展性 B: 可塑性 C: 向师性 D: 依赖性
- “学生如同泥坯,能否成型,依赖于教师的雕塑。”这个说法忽视了学生的( )。 A: 发展性 B: 向师性 C: 能动性 D: 可塑性
- 教师的行为举止之所以成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是因为学生具有（）。 A: 依赖性 B: 向师性 C: 背师性 D: 示范性