学生入学后,会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师,把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明学生具有
A: 发展性
B: 可塑性
C: 向师性
D: 依赖性
A: 发展性
B: 可塑性
C: 向师性
D: 依赖性
举一反三
- 学生入学后,会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师,把教师作为获取只是的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明学生具有( ) A: 发展性 B: 可塑性 C: 向师性 D: 依赖性
- 学生入学后,教师会自然地成为他们亲近、尊敬甚至崇拜的对象,把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明学生具有( ) A: 可塑性 B: 依赖性 C: 向师性 D: 定向性
- 学生入学后,会自然地亲近、尊敬甚至崇拜教师,把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明学生具有
- 幼儿入学后,会自然地亲近、尊敬甚至崇拜教师,把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。这说明幼儿具有( )。 A: 可塑性 B: 依赖性 C: 向师性 D: 定向性
- 学生的( )体现在学生入学后,自然地把老师作为亲近、信赖、尊敬甚至崇拜的对象,作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。 A: 主体性 B: 创造性 C: 依赖性