“学不躐等”、“杂事而不逊则坏乱而不修”阐述的是原则
["循序渐进"]
举一反三
- 《学记》要求“学不躐等”、“不凌节而施”，提出“杂施而不逊则坏乱而不修”。这体现了教学中的哪种原则 （ ） A: 直观性原则 B: 启发性原则 C: 循序渐进原则 D: 因材施教原则
- 《学记》要求“学不躐等”、“不凌节而施”，提出“杂施而不逊则坏乱而不修”。这体现了教学中的哪种原则（） A: 直观性原则 B: 启发性原则 C: 循序渐进 D: 因材施教
- “学不躐等”“不陵 节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”体现了（） A: 直观性原则 B: 巩固性原则 C: 循序渐进原则 D: 理论联系实际原则
- 《学记》提出“学不躐等”、“杂施而不孙，则坏乱而不修”揭示了教学中应（ ） A: 启发性原则 B: 直观性原则 C: 循序渐进原则 D: 巩固性原则
- 《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”；提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于（ ）教学原则 A: 循序渐进原则 B: 巩固性原则 C: 因材施教原则 D: 直观性原则
内容
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“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙,则坏乱而不修”反映的是()教学原则。 A: 直观性 B: 循序渐进 C: 巩固性 D: 因材施教
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《学记》提出“学不躐等”、“杂施而不孙，则坏乱而不修”，揭示了教学中应贯彻 __________ 。 A: 启发性原则 B: 直观性原则 C: 循序渐进原则 D: 巩固性原则
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《学记》中的“学不躐等”、“不陵节而施”、“杂施而不孙，则坏乱而不修”指的是现在教学中的（） A: 系统性原则 B: 巩固性原则 C: 启发性原则 D: 理论联系实际原则
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《学记》中的“学不躐等”、“不陵节而施”、“杂施而不孙，则坏乱而不修”等反映了教学的______。 A: 巩固性原则 B: 系统性原则 C: 启发性原则 D: 量力性原则
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《学记》要求“学不躐等…”不陵节而施，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是（）。 A: 启发性原则 B: 直观性原则 C: 理论联系实际原则 D: 循序渐进原则