教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣。这种导入误区属于（ ）。
A: 千篇一律，生搬硬套
B: 未考虑到具体学科的特点
C: 模糊了导入的目的性
D: 忽视了导入的有效性
A: 千篇一律，生搬硬套
B: 未考虑到具体学科的特点
C: 模糊了导入的目的性
D: 忽视了导入的有效性
举一反三
- 教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣这种导入误区属于（）。 A: A模糊了导入的目的性 B: B未考虑到具体学科的特点 C: C忽视了导入的有效性 D: D千篇一律，生搬硬套
- 教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣这种导入误区属于（）。 A: A模糊了导入的目的性 B: B未考虑到具体学科的特点 C: C忽视了导入的有效性 D: D千篇一律，生搬硬套
- 教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣。这种导入误区属于（）
- 用学生生活中熟悉或关心的生物学事例来导入新课，这种导入方法属于（ ） A: 事例导入 B: 直接导入 C: 经验导入 D: 故事导入
- 用学生生活中熟悉或关心的生物学事例来导入新课，这种导入方法属于（ ） A: A 直接导入 B: B 经验导入 C: C 故事导入 D: D 事例导入