上一节课是语文课，下一节课是物理课，在听了语文课之后，主动地把注意转到了物理课上，这种活动是注意的（ ）
A: 分配
B: 分散
C: 转移
D: 起伏
A: 分配
B: 分散
C: 转移
D: 起伏
举一反三
- 上一节课是语文课,下一节课是物理课,在听了语文课之后,主动地把注意转到了物理课上,这种活动是注意的( )。 A: 稳定性 B: 分散 C: 起伏 D: 转移
- (2018年·特岗)上完一节饶有兴趣的课,学生不受该节课影响,自觉进入下节课的学习。这种现象属于() A: 注意分散 B: 注意的起伏 C: 注意的分配 D: 注意的转移
- 刚上完一节饶有兴趣的课,但学生不受该节课的影响,并自觉进入下节课的学习。这种现象属于( ) A: 注意的分散 B: 注意的起伏 C: 注意的分配 D: 注意的转移
- 先上语文课,再上数学课,学生把注意从一门课转移到另一 门课,这是( ) A: 注意分配 B: 注意稳定性 C: 注意分散 D: 注意转移
- 先上语文课,再上数学课,学生把注意从一门课转移到另一门课,这是()