因怀疑自己解题错误而重新审题,因阅读遇到障碍而反复阅读。这种学习策略属于( )。
元认知策略
举一反三
- 因怀疑自己解错误而重新审题,因阅读遇到障碍而反复阅读。这种学习策略属于( )。 A: 精细加工策略 B: 复述策略 C: 组织策略 D: 元认知策略
- 学习因遇到不懂的问题,而努力钻研、学习和探索新知识,这种学习动机属于()
- 学生阅读不熟悉的材料时放慢速度,遇到不理解的内容就反复阅读的学习策略是______。 A: 认知策略 B: 组织策略 C: 资源管理策略 D: 元认知策略
- 某学生在英语阅读理解考试中对自己的阅读活动进行了一番安排:先掌握试题中的问题要求,然后带着问题去阅读。这种学习策略属于()。 A: 监控策略 B: 精细加工策略 C: 计划策略 D: 学习时间管理策略
- 肖强在阅读学习过程中,当遇到学习有困难或不熟悉的材料时,能放慢阅读速度或重复阅读。他运用的学习策略是( )。 A: 认知策略 B: 资源管理策略 C: 计划策略 D: 元认知策略
内容
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下列属于元认知策略的实例是()。 A: 学生在学习中能举一反三 B: 学生考试后,能准确地预测自己的分数 C: 学生能利用复述策略进行记忆 D: 学生在阅读时,遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
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下列哪项属于认知的实例______ A: 学生在考试之后能准确地预测自己的分数 B: 学生在学习中能举一反三 C: 学生在阅读时遇到难点停下来思考,或回到前面重新阅读 D: 利用复述策略回忆
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下列哪项属于认知的实例( )。 A: 学生在考试之后能准确的预测自己的分数 B: 学生在阅读时遇到难点停下来思考,或回到前面重新阅读 C: 利用复述策略记忆 D: 学生在学习中能举一反三
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下列哪一项属于元认知?()。 A: 学生在考试之后能准确地预测自己的分数 B: 学生在学习中能举一反三 C: 学生在阅读时遇到难点停下来思考,或回到前面重新阅读 D: 利用复述策略记忆
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下列哪项属于认知的实例() A: 学生在考试之后能准确的预测自己的分数 B: 学生在学习中能举一反三 C: 学生在阅读时遇到难点停下来思考,或回到前面重新阅读 D: 利用复述策略记忆