简述社会本位的教育目的价值取向的基本观点。
社会本位论的教育目的价值取向强调社会的重要性，主张教育目的应从社会需要出发，根据社会需要来确定。其鼎盛时期是在19世纪到20世纪初，主要代表人物有德国的纳托普、凯兴斯泰纳、法国的孔德和涂尔干等。基本观点具体如下：（1）社会本位的价值取向，与人本位价值取向相对应，把满足社会需要视为教育的根本价值。从社会需要出发，注重教育的社会价值。（2）个人的一切发展有赖于社会，个人生活在社会中，受制于社会环境，社会是人们赖以生存发展的基础，个人的发展必须服从社会需要。（3）教育除了社会目的外，无其他目的，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。（4）教育是国家的事业，教育是培养人的社会活动，教育的目的是培养合格公民和社会成员，使受教育者社会化。（5）社会价值高于个人价值，教育结果只能以其社会功能的好坏来衡量。总之，社会本位论的教育以社会的稳定和发展为最高宗旨对保证教育的地位，发挥教育的社会功能，促进社会的发展都有积极意义。但它否认了教育目的受人的发展规律制约的特点，具有一定的片面性和不科学性，也容易造成对学生个性发展的压抑。
举一反三
内容
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教育目的选择、确立的价值取向，涉及的基本问题是个人本位的价值取向和社会本位的价值取向。个人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想中，下列不是其主要代表人物的是( )。
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坚持教育目的的个人本位价值取向观点主要代表人物不是布鲁纳。（)
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价值取向不同价值取向教育目的观的基本观点是什么？
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在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是个人本位和社会本位的价值取向问题。
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认为社会价值高于个体价值，把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的价值取向属于（） A: 伦理本位论 B: 个人本位论 C: 社会本位论 D: 生活本位论