下列关于听觉察知训练正确的是（）。
A: 避开听障儿童的视觉，敲击不同的打击乐器，让他们听到后加以区分
B: 开始让他们分辨的器具种类要少，最好从两种开始
C: 听到发出“鼓”的发音去寻找鼓的实物或鼓的图片
D: 借助视觉的帮助，让他们既能看到导致声音产生的动作和发出声音的器具，又能听到代表一定意义的声音
E: 用躯体动作表现他们对声音的觉察，逐渐过渡到不用视觉帮助来完成听声和动作
A: 避开听障儿童的视觉，敲击不同的打击乐器，让他们听到后加以区分
B: 开始让他们分辨的器具种类要少，最好从两种开始
C: 听到发出“鼓”的发音去寻找鼓的实物或鼓的图片
D: 借助视觉的帮助，让他们既能看到导致声音产生的动作和发出声音的器具，又能听到代表一定意义的声音
E: 用躯体动作表现他们对声音的觉察，逐渐过渡到不用视觉帮助来完成听声和动作
举一反三
- 在听觉能力训练中，对于听觉辨别的训练，下列说法正确的是（）。 A: 在听觉察知已经建立起来的基础上，避开听障儿童的视觉，敲击不同的打击乐器，让他们听到后加以区分 B: 开始训练时使用的发音器具的声音性质（频率）要有明显区别，以便于分辨 C: 待熟悉后再使用声音性质比较接近的器具进行训练 D: 开始让他们分辨的器具种类要少，最好从两种开始，逐渐增加 E: 当能够正确区分不同频率的打击乐后，再训练他们分辨动物的呜叫声、交通工具声、自然环境声等日常生活中经常接触到的声音，逐渐过渡到辨别更加复杂的言语声
- 以下关于听力辨别和听力识别的描述，说法正确的是（）。 A: 听觉辨别需要更深层次的听觉记忆和听觉选择类的中枢神经活动 B: 听觉识别需要更多浅层次的条件反射类的中枢神经活动 C: 在听障儿童康复训练中，让他们听到敲鼓的声音去指认鼓，练习的是听觉辨别，听到发出“鼓”的发音去寻找鼓的实物或鼓的图片，训练的是听觉识别 D: 听觉辨别只需要知道声音表象的不同就可以将发声体区分开来 E: 听觉识别需要了解声音内涵的区别才能将不同的声音进行识别
- 下列关于声音的说法中错误的是()。 A: 即使物体在振动，我们也不一定能听到声音 B: 我们能区别不同的人说话的声音，只是因为他们的音调不同 C: 声音在空气中的传播速度大于在其他常见物质中的传播速度 D: 乐器发出的声音一定不是噪声
- 哑剧表演时，教师对学习者（ ）。 A: 一次只发出一条指令、随着他们的进步，可试着让他们做出一连串的动作 B: 随着他们的进步，可试着让他们做出一连串的动作 C: 一次只发出一条指令、随着他们的进步，可试着让他们做出一连串的动作、借助实物，可以使表演更加真实、根据情况，调整活动的难度 D: 借助实物，可以使表演更加真实、根据情况，调整活动的难度
- 鼓都有两面膜，当有一面膜被击破，而打击另一面膜时会（） A: 不会发声 B: 发出的声音变小 C: 发出的声音会更响 D: 发出不和协的声音