小小、豆豆和丁丁三个幼儿园小朋友一起玩耍,豆豆和丁丁一起把一个玩偶放到了抽屉里,然后丁丁就跑出去玩了,豆豆偷偷地把玩偶从抽屉里拿出来,藏到了柜里,小小在旁边看到了整个过程。小小会认为,丁丁从外面回来后会( )找玩具。
到衣柜里找
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举一反三
- 小小、豆豆和丁丁三个幼儿园小朋友一起玩耍,豆豆和丁丁一起把一个玩偶放到了抽屉里,然后丁丁就跑出去玩了,豆豆偷偷地把玩偶从抽屉里拿出来,藏到了柜里,小小在旁边看到了整个过程。小小会认为,丁丁从外面回来后会()找玩具。 A: 到衣柜里找 B: 到抽屉里 C: 到其他地方 D: 不去
- 小小、豆豆和丁丁三个幼儿园小朋友一起玩耍,豆豆和丁丁一起把一个玩偶放到了抽屉里,...小会认为,丁丁从外面回来后会()找玩具。
- 莎莉(一个玩具娃娃)和一个小朋友都看到弹珠在盒子里。莎莉离开房间,实验者过来把弹珠从盒子里拿出来,把它们放到抽屉里。接着实验者问小朋友
- 莎莉(一个玩具娃娃)和一个小朋友都看到弹珠在盒子里。莎莉离开房间,实验者过来把弹珠从盒子里拿出来,把它们放到抽屉里。接着实验者问小朋友:“莎莉回来后会去哪里找弹珠呢?” 小朋友可能会如何回答?
- 【多选题】莎莉(一个玩具娃娃)和一个小朋友都看到弹珠在盒子里。莎莉离开房间,实验者过来把弹珠从盒子里拿出来,把它们放到抽屉里。接着实验者问小朋友:“莎莉回来后会去哪里找弹珠呢?” 小朋友可能会如何回答? A. 如果小朋友 12 岁,他会说去抽屉里找。 B. 如果小朋友 12 岁,他会说去盒子里找。 C. 如果小朋友 3 岁,他会说去抽屉里找。 D. 如果小朋友 3 岁,他会说去盒子里找
内容
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把mn-1个物品放到n个抽屉里,则必有一个抽屉里的物品至多有()个。
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把至少( )个物品放到n个抽屉里,则至少有一个抽屉里的物品不少于m+1个。
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面对学生的课堂问题行为,老师可以用那种教学策略?习题课上,徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具。”丁丁坐在教室最后排,低着头,专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差,就走到了他座位旁边,把变形金刚拿了过来,微笑着对全班同学说“要写最爱的一种玩具,必须会玩那种玩具,并且把玩的过程说清楚、写清楚,下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。
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甜甜拿着一辆玩具汽车,丁丁也想玩,可甜甜不给,丁丁就去抢,两 人扭打起来。邓老师看见后,就走过去一-把夺过玩具说:“居然打起 来了,谁都不准玩了。”邓老师的做法() A: 怡当,有利于保护幼儿人身安全 B: 恰当,有利于教育丁丁尊重他人 C: 不恰当,不利于培养幼儿良好品行 D: 不恰当,不利于保护丁丁的求知欲
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丁丁是一个活泼开朗的男孩,一天放学丁丁偷偷装起幼儿园的玩具想带回家,老师就提醒他:丁丁忘记把玩具放到筐里了。班里的菲菲是一个胆小害羞的女孩,某天菲菲也想把玩具带回家,老师却装作没看到,而是单独和她妈妈说了这件事,希望她妈妈能引导菲菲主动还回玩具。这说明老师能够注意到()。 A: 不同幼儿身上的差异性 B: 幼儿身心发展的阶段性 C: 幼儿身心发展的顺序性 D: 幼儿身心发展的不平衡性