• 2022-06-12
    有的幼儿教师认为,游戏是游戏,学习是学习,幼儿在游戏的时间可以痛快的玩,而学习的时间要认真的学,这种看法是属于()
    A: 教育观的偏差
    B: 儿童观的偏差
    C: 教师观的偏差
    D: 理念偏差
  • A

    内容

    • 0

      幼儿园游戏活动对于教师职业道德的观念诉求包括: A: 游戏主体观 B: 游戏权利观 C: 游戏过程观 D: 游戏教育观

    • 1

      教师的专业理念主要包括() A: 教育观 B: 学生观 C: 人生观 D: 学习观

    • 2

      “游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。”,这种游戏组织方式的理论基础是() A: 游戏的生物性本质观 B: 游戏的社会性本质观 C: 游戏的主体性本质观 D: 游戏的历史性本质观

    • 3

      幼儿活动的三种基本形式是(),其中()是幼儿最主要的活动形式。 A: 游戏、学习、劳动;游戏 B: 游戏、学习、劳动;学习 C: 游戏、学习、劳动;劳动 D: 学习;游戏

    • 4

      在教育活动中,幼儿园老师总是主动为幼儿提供丰富、适宜的游戏材料,并指导幼儿开展游戏活动。下列关于该行为的理由,不正确的是()。 A: 游戏能促进幼儿同伴关系的建立 B: 游戏是教师自发自主的行为 C: 游戏需要教师的综合指导 D: 游戏是幼儿学习的基本形式