有的幼儿教师认为，游戏是游戏，学习是学习，幼儿在游戏的时间可以痛快的玩，而学习的时间要认真的学，这种看法是属于（）
A: 教育观的偏差
B: 儿童观的偏差
C: 教师观的偏差
D: 理念偏差
A: 教育观的偏差
B: 儿童观的偏差
C: 教师观的偏差
D: 理念偏差
举一反三
- 有的幼儿教师认为，热爱幼儿是应该的，但有的孩子难以令人喜欢，这种认识属于（） A: 教师观的偏差 B: 看法偏差 C: 理念偏差 D: 儿童观偏差
- 有的幼儿教师认为不可能真正尊重儿童，否则幼儿就会无法无天。例如，吃饭时如果充分尊重幼儿，有的幼儿就可能不好好吃饭。上述观点反映了这些教师的（） A: 教育观存在偏差 B: 儿童观存在偏差 C: 教师观存在偏差 D: 角色观存在偏差
- 有的幼儿教师认为，幼儿年龄小，没有所谓的人格尊严问题。导致这种观点的原因是幼儿教师的（） A: 儿童观 B: 教师观 C: 教育观 D: 师生观
- 杜威认为，对于儿童而言，特别是幼儿阶段，“生活即游戏，游戏即生活”，这种观点属于（） A: 游戏的生物性本质观 B: 游戏的社会性本质观 C: 游戏的主体性本质观 D: 游戏的历史性本质观
- 认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于（） A: 游戏的生物性本质观 B: 游戏的社会性本质观 C: 游戏的主体性本质观 D: 游戏的历史性本质观