有的幼儿教师认为不可能真正尊重儿童，否则幼儿就会无法无天。例如，吃饭时如果充分尊重幼儿，有的幼儿就可能不好好吃饭。上述观点反映了这些教师的（）
A: 教育观存在偏差
B: 儿童观存在偏差
C: 教师观存在偏差
D: 角色观存在偏差
A: 教育观存在偏差
B: 儿童观存在偏差
C: 教师观存在偏差
D: 角色观存在偏差
举一反三
- 有的幼儿教师认为，热爱幼儿是应该的，但有的孩子难以令人喜欢，这种认识属于（） A: 教师观的偏差 B: 看法偏差 C: 理念偏差 D: 儿童观偏差
- 有的幼儿教师认为，游戏是游戏，学习是学习，幼儿在游戏的时间可以痛快的玩，而学习的时间要认真的学，这种看法是属于（） A: 教育观的偏差 B: 儿童观的偏差 C: 教师观的偏差 D: 理念偏差
- 有的幼儿教师认为，幼儿年龄小，没有所谓的人格尊严问题。导致这种观点的原因是幼儿教师的（） A: 儿童观 B: 教师观 C: 教育观 D: 师生观
- 幼儿教师的职业道德认识，如关爱幼儿、尊重幼儿、发挥幼儿主体性等思想可以使幼儿教师进一步完善幼儿观、教育观、儿童观。
- 科学的儿童观和教育观包括（） A: 儿童权利观和民主平等的师生观 B: 儿童特质观和适宜教育观 C: 幼儿主体观和幼儿教育方法观 D: 幼儿发展观和因材施教观 E: 教师主体观与幼儿主体观