将两个大小粗细完全相同的量杯倒入一样多的水,让儿童确认水一样多后,当面将其中一个量杯倒入一个比较粗的量杯中,问,现在还一样多吗?这种方法属于()的测量.
举一反三
- 把两个大小形状且装着一样多水的杯子呈现给幼儿，然后将其中一个杯子里的水倒入另一个形状矮胖的杯子，在问及两个杯子里的水是不是一样多时，大部分儿童回答“不一样”。这说明儿童思维还不具有守恒性
- 是一模【mú】一样还是一模【mó】一样是模【mú】样还是模【mó】样
- 将数目相同的黑白棋子当面摆成两行,长度相同。再确认一样多以后,将其中的一行黑或者白棋子拉短距离、摆放紧凑一些,再问孩子,现在还一样多吗?这属于对（）进行测量的守恒法了解儿童概念掌握水平的方法
- 将数目相同的黑白棋子当面摆成两行，长度相同。再确认一样多以后，将其中的一行黑或者白棋子拉短距离、摆放紧凑一些，再问孩子，现在还一样多吗？这种方法属于（）的测量。 A: 面积守恒 B: 质量守恒 C: 数目守恒 D: 长度守恒
- 将数目相同的黑白棋子当面摆成两行,长度相同。再确认一样多以后,将其中的一行黑或者白棋子拉短距离、摆放紧凑一些,再问孩子,现在还一样多吗。这种方法主要用来测量儿童的（ ）。 A: 长度守恒 B: 数目守恒 C: 质量守恒 D: 面积守恒