把两个大小形状且装着一样多水的杯子呈现给幼儿，然后将其中一个杯子里的水倒入另一个形状矮胖的杯子，在问及两个杯子里的水是不是一样多时，大部分儿童回答“不一样”。这说明儿童思维还不具有守恒性
举一反三
- 把一个杯子里面的水倒入形状不同的两个杯子里，其中一个杯子比另外一个杯子高而窄，或矮而宽，幼儿就认为水变多了或少了。这说明幼儿思维的（）。
- 尽管两个杯子中盛有等量的水，年幼儿童会认为细高杯子里要比粗矮杯子里的水更多，这说明该儿童
- 拿两个盛相等水的同样的杯子，把其中一个杯子里的水倒入较大的杯子里，儿童认为虽然大杯子里的水液面低，但是与原来杯子的水还是相等的，这是() A: 补偿关系认识 B: 互反可逆性 C: 可逆性 D: 类别体系化 E: 相互性
- 下图是数量守恒实验，如果儿童面前放两杯一样多的水，我们当着他们的面将其中的一杯水倒入另外一个细长的杯子中，然后问他们哪杯水多。如果儿童不能正确回答，说明此儿童的思维具有（ ）。 A: 守恒性 B: 客体永久性 C: 可逆性 D: 刻板性
- 有5杯同样多的水,把它们倒入一个大杯子,此时水和杯子共重500克；而如果是7杯同样多的水,也是倒入刚刚那个大杯子,则水和杯子共重700克,请问那个大杯子重多少克?