妈妈让乐乐拿3只笔过来，乐乐只拿了1只笔过来，说明乐乐还没有掌握（ ）。
A: 按物点数
B: 按数取物
C: 数的守恒
D: 序数
A: 按物点数
B: 按数取物
C: 数的守恒
D: 序数
举一反三
- 乐乐每次说娃娃拿来时、都要把娃娃和玩具床一起拿过来。有一次妈妈只拿了娃娃过来,乐乐自己又把娃娃放到了床上再拿起来。这体现了幼儿理解词的____ 特点。[br][/br] A .固定化 B .泛化 C .生活化 D .笼统化
- 幼儿数概念形成的一般顺序是 A: 按物说数一按数取物一→口头点数一掌握数概念 B: 按数取物一按物说数一口头点数一掌握数概念 C: 口头点数一按数取物一按物说数一掌握数概念 D: 口头点数一按物说数一按数取物一掌握数概念
- 学前儿童计数能力的发展一般经历了那些阶段( ) A: 口头数数-说出总数-按物点数-按数取物 B: 口头数数-按物点数-说出总数-按数取物 C: 口头数数-按物点数-按数取物-说出总数 D: 说出总数-按物点数-按数取物-口头数数
- 儿童形成数概念的发展阶段顺序是（）。 A: 口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念 B: 给物说数→口头数数→按数取物→掌握数概念 C: 按数取物→给物说数→口头数数→掌握数概念 D: 给物说数→按数取物→口头数数→掌握数概念
- 儿童的数概念的形成,经历的四个阶段分别是 ( ) A: 口头数数-按数取物-给物说数-掌握数概念 B: 口头数数-给物说数-按数取物-掌握数概念 C: 按数取物-口头数数-给物说数-掌握数概念 D: 按数取物-给物说数-口头数数-掌握数概念