科技制作类科学活动设计的教学目标包括（ ）
A: 设计制作能力
B: 使用工具的技能
C: 展示分享能力
D: 对幼儿科学态度、科学世界观的培养
A: 设计制作能力
B: 使用工具的技能
C: 展示分享能力
D: 对幼儿科学态度、科学世界观的培养
A,B,C,D
举一反三
- 科学制作活动主要指什么？( ) A: 掌握某些工具的操作方法和技能 B: 幼儿学习科技小制作 C: 使用简单的科技产品
- 实验操作类科学教育活动的核心目标是激发幼儿科学好奇心和培养幼儿的科学探究能力。（ ）
- 科技制作型科学活动主要包括使用科技产品或工具和（ ）。
- 幼儿园技术制作类科学教育活动的价值,主要体现在() A: 培养幼儿的动手操作能力，使用工具的能力 B: 获得对科学技术的直接体验，加深对有关科学现象的理解 C: 获得制作的技能技巧和解决问题的思路，促进思维能力发展 D: 促进手眼协调、增强自控力和自信心、进行审美教育
- 技术制作类科学教育活动是指学前儿童在教师的指导下，学习制作（ ）、使用（ ）或掌握某些工具的操作方法、技能的一类科学教育活动。
内容
- 0
学前儿童制作活动的目标，是（ ），是科学制作类科学教育活动不同年龄阶段的具体目标。
- 1
培养儿童对科学的兴趣、爱好是（） A: 幼儿科学教育的知识目标 B: 幼儿科学教育的行为目标 C: 幼儿科学教育的技能目标 D: 幼儿科学教育的情感目标
- 2
教师组织活动《沉浮现象》是培养幼儿的好奇心和科学的探究能力，这属于科学活动设计的（）。 A: 观察认识活动 B: 实验操作活动 C: 科学游戏活动 D: 讨论探究活动
- 3
实验类科学教育活动核心目标的设计把握以哪几个方面？（ ） A: 动手操作能力 B: 科学探究能力 C: 科学好奇心 D: 贴近幼儿生活
- 4
幼儿制作万花筒、风车，属于科学活动的哪种类型（） A: 观察认识活动 B: 科学游戏活动 C: 讨论探究活动 D: 科学小制作活动