生命教育课程中谈到“学生”学‘生’——“生”的三层意义是（）
举一反三
- 生命教育课程中谈到“学生”学‘生’——“生”的三层意义是（） A: 生命的意义 B: 生活的常识 C: 生存的技能
- 心理健康课以学生生活中的问题为中心设计课程，这体现了心理健康教育课程的（）。 A: 体验性 B: 生成性 C: 本位性 D: 生活性
- 学校开设专门心理健康教育课程的可行性有（） A: 基础教育课程改革为心理健康教育课的开设提供了“空间” B: 实践表明，心理健康教育课是深受学生欢迎的一类课程，学生对此有很高的认同度 C: 心理健康教育课的师资问题也是可以解决的 D: 开设心理健康教育课程也是《中小学心理健康教育指导纲要》的要求
- 按照课程类别的不同将课程分为（）三大教育模块 A: 通识教育课 B: 专业教育课 C: 拓展教育课 D: 实践教育课
- 在价值观澄清的课程中，学生意识到要改善亲子关系，多尊重、理解父母，这体现了心理健康教育课程的（）。 A: 体验性 B: 生成性 C: 本位性 D: 生活性