一位新老师把大量的时间花在维持自己和同事、领导的关系上，这表明该老师处于由美国学者福勒与布朗提出的生涯关注理论中的（ ）。
A: 关注情境阶段
B: 关注学生阶段
C: 关注生存阶段
D: 关注自我感受阶段
A: 关注情境阶段
B: 关注学生阶段
C: 关注生存阶段
D: 关注自我感受阶段
举一反三
- 一位新老师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上．这表明该老师处于由美国学者福勒与布朗提出的生涯关注理论中的（ ）。 A: 关注情景阶段 B: 关注学生阶段 C: 关注生存阶段 D: 关注自我感受阶段
- 一位新老师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上，这表明其成长阶段处于美国学者福勒与布朗提出的生涯关注理论中的（）。 A: 关注情境阶段 B: 关注学生阶段 C: 关注生存阶段 D: 关注自我感受阶段
- 一位新老师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上，这表明其成长阶段处于美国学者福勒与布朗提出的生涯关注理论中的（）。 A: 关注情景阶段 B: 关注学生阶段 C: 关注生存阶段 D: 关注自我感受阶段
- 一位新老师，把大量的时间花在维持自己与同事领导的关系上，这表明其成长阶段处于美国学者弗勒与布朗提出的生涯关注理论中的（ ）。 A: 关注情境阶段 B: 关注学生阶段 C: 关注生存阶段 D: 关注自我感受阶段
- 一位新教师把大量的时间花在维系个人与同事、领导的关系上，这表明其成长阶段处于美国学者富勒与布朗提出的（）。 A: 关注生存阶段 B: 关注自我感受阶段 C: 关注情境阶段 D: 关注学生阶段