A班的同学都比较反对废除死刑。然后老师要求他们就“是否应该废除死刑”进行深入地团体内部讨论,讨论之后最可能出现的结果是:
A: A班的同学反对废除死刑的程度有所降低。
B: A班的同学反对废除死刑的程度有所增加。
C: A班的同学反对废除死刑的程度不会变化。
D: 其余三种选项的情况发生的概率相同
A: A班的同学反对废除死刑的程度有所降低。
B: A班的同学反对废除死刑的程度有所增加。
C: A班的同学反对废除死刑的程度不会变化。
D: 其余三种选项的情况发生的概率相同
B
举一反三
内容
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挪威废除死刑的时间是
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（）第一次提出废除死刑的建议。
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尽管一些国家已经废除死刑或者在事实上废除死刑，但由于各国废除死刑的缘由与国情的差异，它们并不能代表废除死刑成为刑罚人道、尊重人权、社会文明进步的唯一标志。如果置本国法治需求与现实国情于不顾，死板地效仿废除死刑国家的做法，利用废除死刑国家的数量统计和例证，积极地营造一种人为曲解的“国际潮流”或者“国际趋势”，则严重误导了对死刑存废的客观认识，无异于“掩耳盗铃”。 这段文字意在说明( )。 A: 死刑的存在具有相当的必要性，不应贸然废止 B: 废除死刑与刑罚人道、社会文明进步之间不能划等号 C: 死刑的存废是各国的自由选择，不存在所谓的国际潮流 D: 是否废除死刑应视本国法治需求及现实国情综合考量
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在法国废除死刑前，
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题目：雨果废除死刑论