有一次，老师画了一个圆圈儿问大学生：“这是什么？”大学生思考良久，才底气不足地说了一句：“可能是零。”又一次，该老师画了个同样的圆圈儿问一群小学生：“这是什么？”孩子们立即七嘴八舌地回答：“是太阳”、“是烧饼”、“是足球”、“是西瓜”、“是老师的大眼睛”……老师听了，不由得目瞪口呆。
请用素质教育的有关理论分析教师应如何对待这种现象。
请用素质教育的有关理论分析教师应如何对待这种现象。
举一反三
- 有一次,女教师画了一个圆圈儿问大学生:“这是什么?”大学生思考良久,底气不足地说了一句:“可能是零。”又一次女教师画了个同样的圆圈儿问一群小学生:“这是什么?”孩子们立即七嘴八舌地回答:“是太阳”、“是烧饼”、“是足球”、“是西瓜”,“是老师的大眼睛”……女教师听了,不由得目瞪口呆。 问题: 你对这一现象有什么看法,请从培养学生创新精神和实践能力的理念分析
- 金老师是在关心自己的学生，这是老师应有的品质，并没有什么错。
- 【资料题】一天 ,斯霞老师在教 “ 笔 ” 字这个生字时,她拿起毛笔问学生: “ 笔杆是什么做的? ” 学生回答: “ 是竹子做的。 ” 老师在黑板上写上 “ 竹 ” 字。又问: “ 笔头是什么做的? ” 学生说: “ 是毛做的。 ” 她又写下个 “ 毛 ” 字,合起来就是 “ 笔 ” 。接着,斯霞老师又问学生: “ 除了毛笔,大家还见过什么笔? ” 孩子们争着回答: “ 铅笔、圆珠笔、蜡笔...... ” 这时老师举起手中的粉笔,孩子们敏捷地回答: “ 粉笔。 ” 这样, “ 笔 ” 字在孩子们的头脑中留下了深刻的印象。 简析斯霞老师在教 “ 笔 ” 字时,贯彻了什么教学原则 ? 运 用 了什么教学方法?
- 梦梦老师在黑板上画了一个圆，然后问同学们：“这是什么呀？”，下面的学生有的说是圆，有的说是圈，有的说是太阳，有的说是一个球，“还能是什么呢？”，请大家继续说……从以上教学内容来判断，你认为梦梦老师正在（） A: 教学生认字 B: 教学生数学 C: 培养学生的语言能力 D: 训练幼儿的发散思维
- 一位学生回忆起毕业十多年后还清晰记得的第一堂大学物理课的情景：老师在黑板上画了一...维的培养很有帮助。这种讲授突出体现的是：