地理课程分为分科地理课程与综合地理课程，其划分依据是
课程的表现形式
举一反三
- 包含自然地理、人文地理、历史地理等的地理课是融合课程（)
- 研究地理教材是地理教师教好一节地理课的必要前提，试说明地理教材研究的基本条件。
- 某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。
- 某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。<br/>问题：请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。
- 在教师指导下学生通过地理实践活动,获得地理知识与技能的地理课型属于( )
内容
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小明很喜欢地理教师，因此也喜欢上地理课，这是属于以下哪种学习兴趣
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小明很喜欢地理教师，因此也喜欢上地理课，这是属于以下哪种学习兴趣（ ）。 A: 地理直接学习兴趣 B: 地理间接学习兴趣 C: 地理相关学习兴趣
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国外地理课程发展可划分为前地理课程时期、近代地理课程时期、现代地理课程时期，其中在1950-1990年为地理课程第一次现代化改革浪潮，1990年以来为地理课程第二次现代化运动。（ ）
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隐性地理课程是一种与正式地理课程相对应的课程形式，凡是正式地理课程明确了的教学内容，都不属于隐性地理课程的范围。( )
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义务教育地理课程分为四大部分：地球与地图、世界地理、中国地理、乡土地理。其中，乡土地理是学习地理的基础。