20世纪50年代，我国幼儿园实行（）课程模式。 A: 综合 B: 分科 C: 分科为主，综合为辅 D: 综合为主，分科为辅
20世纪50年代，我国幼儿园实行（）课程模式。 A: 综合 B: 分科 C: 分科为主，综合为辅 D: 综合为主，分科为辅
分科课程
分科课程
高中以（）课程为主 A: 综合课程B.分科课程C.分科与综合相结合D.综合实践活动课程 B: 分科与综合相结合 C: 综合实践活动课程 D: 分科课程
高中以（）课程为主 A: 综合课程B.分科课程C.分科与综合相结合D.综合实践活动课程 B: 分科与综合相结合 C: 综合实践活动课程 D: 分科课程
分科课程与综合课程各有优缺点，因此，不能说综合课程比分科课程优越。（)
分科课程与综合课程各有优缺点，因此，不能说综合课程比分科课程优越。（)
古代中医不分科
古代中医不分科
简述古生物学及其分科。
简述古生物学及其分科。
综合课程克服了分科课程分科过细的缺点有利于学生整体性的认识世界。
综合课程克服了分科课程分科过细的缺点有利于学生整体性的认识世界。
请帮忙翻译成英语支持者认为。取消文理分科有利于学生全面发展。分科会导致部分文科学生缺乏科学精神，部分理科学生不关心社会问题。反对者认为，取消文理分科将加重学生学习负担。分科只尊重学生个体差异。
请帮忙翻译成英语支持者认为。取消文理分科有利于学生全面发展。分科会导致部分文科学生缺乏科学精神，部分理科学生不关心社会问题。反对者认为，取消文理分科将加重学生学习负担。分科只尊重学生个体差异。
我国初中阶段的课程设置是（） A: 以综合课程为主 B: 分科课程与综合课程相结合 C: 以分科课程为主 D: 实践与课程分科课程相结合
我国初中阶段的课程设置是（） A: 以综合课程为主 B: 分科课程与综合课程相结合 C: 以分科课程为主 D: 实践与课程分科课程相结合
高度细化的分科会
高度细化的分科会