培养体育能力的教学模式程序为引导提示、明确目标方案、探索尝试、（）、总结评价。
思考验证
举一反三
- 音乐教学模式中,“引导创造教学模式”的基本程序是:探索—______ —迁移—即兴创造。
- “目标-导控”模式，以布鲁纳的“掌握学习”理论为指导，借鉴国外“目标教学”经验，指定明确的教学目标，重视教学评价和反馈，其基本程序为：（）。
- 以解决问题为中心，注重学生独立活动，着眼于思维力和意志力培养的教学模式是（ ）。 A: 概念获得式 B: 情境教学模式 C: 引导-发现式 D: 尝试教学模式
- 体育教师教学能力的评价内容包括（ ）。 A: 体育教学理解能力的评价 B: 体育科研能力的评价 C: 体育教学实践能力的评价 D: 体育教学组织管理能力的评价 E: 学生参与程度的评价
- 培养学生对体育的兴趣，可着重从以下哪几个方面探索（） A: 改革体育课程管理模式 B: 改变学生学些态度 C: 改革体育教学模式 D: 改革考核评价体系
内容
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体育教学的基本要素是:体育教学目标、体育教学过程、体育教学环境、体育教学方法、体育教学评价、、、。
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体育教学评价的标准与体育教学目标不一致。
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不同的教学模式有不同的程序，其中以“问题一假设一验证一总结提高”为基本程序的考试模式是（）。 A: 传递一接受教学模式 B: 引导一发现教学模式 C: 自学一辅导教学模式 D: 示范一模仿教学模式
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培养学生对体育的兴趣，可着重从以下哪几个方面探索（） A: A改革体育课程管理模式 B: B改变学生学些态度 C: C改革体育教学模式 D: D改革考核评价体系
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体育教学设计根本目的就是为达到教学目标提供最优的教学方案。