舒伯特将课程与教学目标归结为典型的四种价值取向“普遍性目标”取向、“行为目标”取向、“生成性目标”取向和()
A: “过程性”目标取向
B: “结果性”目标取向
C: “认知情意目标”取向
D: “表现性目标”取向
A: “过程性”目标取向
B: “结果性”目标取向
C: “认知情意目标”取向
D: “表现性目标”取向
举一反三
- 教学目标制定的四种取向分别是：普遍性目标取向、生成性目标取向、行为性目标取向和（）。
- 目前，思想政治学科教学目标比较典型的价值取向可以归纳为以下四种：“普通性目标”取向、“行为目标”取向、“生成性目标”取向和“表现性目标”取向。
- “为完满生活做准备”这种教学目标的取向是（） A: 表现性目标取向 B: 行为目标取向 C: 生成性目标取向 D: 普遍性目标取向
- 以下哪项不属于综合实践活动主题设计的目标取向（） A: 综合性目标取向 B: 行为性目标取向 C: 体验性目标取向 D: 生成性目标取向
- 美国课程学者艾斯纳(1933-2014)提出的一种课程目标的基本取向 A: 表现性目标取向 B: 生成性目标取向 C: 行为目标取向 D: 连续性目标取向