讲授的局限有（ ） 。
A: 容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制学生学习的独立性、主动性和创造性
B: 在班级教学中，讲授主要面向全体，难以照顾个体差异
C: 讲授导致注入式教学
D: 容易使学生产生假知，从而导致知识与能力的脱节
A: 容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制学生学习的独立性、主动性和创造性
B: 在班级教学中，讲授主要面向全体，难以照顾个体差异
C: 讲授导致注入式教学
D: 容易使学生产生假知，从而导致知识与能力的脱节
举一反三
- 讲授的局限有（）。 A: A容易使学生产生假知，从而导致知识与能力的脱节 B: B容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制学生学习的独立性、主动性和创造性 C: C在班级教学中，讲授主要面向全体，难以照顾个体差异 D: D讲授导致注入式教学
- 关于Internet的讲授式教学模式与基于课堂的讲授式教学模式，下列说法正确的是（） A: Internet的讲授式教学的学生人数可远远多于课堂班级授课人数 B: Internet的讲授式教学具有跟课堂班级上课一样的氛围 C: Internet的讲授式教学学生可以家里听课 D: 两者师生都能主动利用网络资源
- 学科课程的缺点是明显的，其一是（）。 A: 容易将学科知识与现实社会联系起来 B: 容易调动学生学习的积极性 C: 容易降低教师的作用 D: 容易导致单调的教学组织形式和讲授式教学方法
- 验证性实验的特征是 A: 组织学生实验 B: 课堂上先组织学生实验 ，后讲授知识 C: 讲授知识 D: 课堂上先讲授知识，后组织学生实验
- 从教师讲授与学生参与的相对关系角度来讲，整班教学与合作学习分别更关注的是： A: 教师讲授，学生参与 B: 学生参与，教师讲授 C: 学生参与，学生参与 D: 教师讲授，教师讲授